Descripción general
Este curso se enfoca en la preparación de los asesores técnico-pedagógicos en los diferentes niveles de la educación básica para el concurso de oposición para la promoción. Se tratan tópicos relevantes para la comprensión de los lineamientos de la Secretaría de Educación Pública.
Objetivo
El curso permitirá a los participantes desarrollar competencias para diseñar e implementar la asesoría técnico pedagógica como una labor de intervención para la mejora de la práctica docente en las aula de educación básica
Diseño e Implementación de la Asesoría Técnico Pedagógica en la Escuela de Educación Básica
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Módulo 1: 1: La Asesoría Técnico-Pedagógica y sus componentes
En el primer módulo se revisarán algunas nociones conceptuales que dan contenido a la labor del asesor técnico-pedagógico, de manera que los participantes logren unificar sus concepciones acerca del significado de la asesoría, el marco legal que la sustenta, las características y funciones que han de asumir, los procesos y escenarios implicados en la asesoría, reconociéndose como promotores de la mejora de la práctica docente e identificando las modalidades de trabajo y los recursos de apoyo para la asesoría técnico pedagógica.
- Lección 1.1: 1: Nociones conceptuales y contenido de la asesoría técnico-pedagógica
- Lección 1.2: 2: Características y funciones de la asesoría técnico pedagógica
- Lección 1.3: 3: Rol de la asesoría técnico pedagógica en la mejora de la práctica docente
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Módulo 2: 2: Diagnóstico de la práctica pedagógica y de las estrategias de aprendizaje
Este módulo se adentra en el proceso de diagnosticar las escuelas a las que se asesora. La observación es parte de los procedimientos que utilizamos para conocer mejor a las escuelas que acompañamos, y por ello es necesario desarrollar habilidades para realizarla, así como disponer de diversas estrategias para obtener información sobre lo que sucede en la realidad de nuestras escuelas. Tras estas observaciones, es necesario saber formular el diagnóstico de modo que las prioridades y necesidades de las escuelas sean claras.
También es importante contar con un punto de referencia sobre el “debe ser” del trabajo escolar, pues nuestras creencias sobre lo que es una “buena práctica” suelen permear nuestro juicio y corremos el riesgo de querer que las cosas en la escuela se hagan como nosotros creemos que deben hacerse, sin considerar las posibilidades de contexto y de política educativa presentes.- Lección 2.1: 1: El diagnóstico escolar
- Lección 2.2: 2: El contexto en el proceso de enseñanza y aprendizaje
- Lección 2.3: 3: La asesoría técnico pedagógica, perfil deseable para una intervención de calidad
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Módulo 3: 3: Elaboración del Plan de trabajo de asesoría a partir del diagnóstico de la práctica docente
Las actividades que el asesor técnico pedagógico realizará en este módulo le permitirán obtener las herramientas necesarias para diseñar un plan de intervención para incidir en la mejora de las prácticas educativas y, como consecuencia, en los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Partiendo del diagnóstico de la práctica educativa de un docente de su zona escolar, y estableciendo un “punto de llegada” que implica la mejora de su quehacer áulico, el asesor técnico pedagógico desarrollará estrategias de gestión y co-creación del conocimiento que permitan ir arribando a través de una asesoría y acompañamiento pertinente a zonas de desarrollo próximo de la propia práctica del docente asesorado.- Lección 3.1: 1: Punto de partida y punto de llegada
- Lección 3.2: 2: Gestión y co-creación del conocimiento para fortalecer el ejercicio profesional docente
- Lección 3.3: 3: La asesoría técnico pedagógica, perfil deseable para una intervención de calidad
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Módulo 4: 4: Intervención del Asesor Técnico Pedagógico
Durante las actividades de este último módulo el ATP pondrá en marcha el plan de intervención que diseñó, recuperando evidencias de su desarrollo y reflexionando sobre los resultados de su implementación.
- Lección 4.1: 1: Poniendo en marcha el plan de intervención
- Lección 4.2: 2: ¿Cómo haremos el seguimiento?
- Lección 4.3: 3: Recuperando evidencias
- Lección 4.4: 4: Proceso de meta-cognición en torno a la ejecución del plan de intervención
